А.А. Захаренко
Классный руководитель — ключевая фигура в воспитательной деятельности образовательного учреждения, он является организатором воспитательного процесса. Воспитание детей — очень сложное занятие. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров. К воспитанию детей стоило бы относиться, как к самой важной из всех земных профессий.
Основное назначение классного руководителя — создание условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.
2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
Особенности организации воспитательной, идеологической и социальной работы в учреждениях общего среднего образования в 2022/2023 учебном году
Программа непрерывного воспитания детей детей и учащейся молодежи на 2021 – 2025 гг.
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи
Формы и этапы родительского собрания
Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой является классное родительское собрание. Классное родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год. Обсуждение успеваемости учащихся не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.
Родительские собрания могут быть:
— организационными;
— текущими или тематическими;
— итоговыми;
— общешкольными и классными.
В подготовке родительского собрания можно выделить следующие этапы.
Этап 1. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников.
Этап 2. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Учитель лучше знает родителей своего класса, чутко улавливает их настроение.
Этап 3. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании.
ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ КЛАССНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
Правило первое. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.
Правило второе. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
Правило третье. План проведения родительского собрания должен быть им известен.
Правило четвертое. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.
Правило пятое. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
Правило шестое. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.
Советы психологов:
— перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение;
— отведите на проведение собрания не более 1,5 часов;
— самый приятный звук для человека — его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;
— перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить;
— не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;
— предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям;
— поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов);
— дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться;
— в личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей;
— доведите до родителей мысль: что «плохой ученик» не означает «плохой человек».
— родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку
Не стоит:
— осуждать присутствующих родителей за неявку на предыдущие собрания;
— сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов;
— давать негативную оценку всему классу;
— переоценивать значение отдельных предметов;
— использовать в общении с родителями назидательный тон.
И еще раз — будьте предельно корректны и тактичны!
Перечень учебных программ факультативных занятий воспитательной направленности, рекомендованных к использованию в учреждениях общего среднего образования
Календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных и праздничных дат
Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь
Государственные праздники:
День Конституции – 15 марта;
День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;
День Победы – 9 мая;
День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;
День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля.
Общереспубликанские праздничные дни:
Новый год – 1 января;
День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля;
День женщин – 8 марта;
Праздник труда – 1 мая;
День Октябрьской революции – 7 ноября.
Религиозные праздничные дни:
Рождество Христово (православное Рождество) – 7 января;
Пасха – по календарю православной и католической конфессий;
Радуница – по календарю православной конфессии;
День памяти – 2 ноября;
Рождество Христово (католическое Рождество) – 25 декабря.
Профессиональные и прочие праздничные дни:
День белорусской науки – последнее воскресенье января;
День печати – 5 мая;
День семьи – 15 мая;
День пионерской дружбы – 19 мая;
День охраны окружающей среды – 5 июня;
День молодежи – последнее воскресенье июня;
День знаний – 1 сентября;
День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;
День библиотек – 15 сентября;
День мира – третий вторник сентября;
День пожилых людей – 1 октября;
День учителя – первое воскресенье октября;
День матери – 14 октября;
День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;
День прав человека – 10 декабря;
День белорусского кино – 17 декабря.
Памятные даты:
День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;
День чернобыльской трагедии – 26 апреля;
День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны – 22 июня.
Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями)
Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;
День юного героя-антифашиста – 8 февраля;
Всемирный день радио – 13 февраля;
Международный день родного языка – 21 февраля;
Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1марта;
Всемирный день дикой природы – 3 марта;
Всемирный день поэзии – 21 марта;
Международный день лесов – 21 марта;
Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;
Всемирный день театра – 27 марта;
Международный день детской книги – 2 апреля;
Международный день спорта на благо мира и развития – 6 апреля;
Всемирный день здоровья – 7 апреля;
Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;
Международный день полета человека в космос – 12 апреля;
Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;
Международный день Матери-Земли – 22 апреля;
Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;
Всемирный день охраны труда – 28 апреля;
Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8-9 мая;
Международный день музеев – 18 мая;
Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая;
Международный день биологического разнообразия – 22 мая;
Всемирный день без табака – 31 мая;
Международный день защиты детей – 1 июня;
День юннатского движения – 15 июня;
Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;
Международный день дружбы – 30 июля;
Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;
Международный день молодежи –12 августа;
Международный день благотворительности – 5 сентября;
Международный день грамотности – 8 сентября;
Всемирный день предотвращения самоубийств – 10 сентября;
Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;
Международный день мира – 21 сентября;
Всемирный день туризма – 27 сентября;
Международный день пожилых людей – 1 октября;
Всемирный день учителя – 5 октября;
День Организации Объединенных Наций – 24 октября;
Всемирный день городов – 31 октября;
Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;
Международный день энергосбережения – 11 ноября;
Всемирный день ребенка – 20 ноября;
Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;
Международный день инвалидов – 3 декабря;
Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;
День прав человека – 10 декабря;
Международный день солидарности людей – 20 декабря.
Методические рекомендации
Документация, которую необходимо вести классному руководителю
- Классный журнал.
- План идеологической и воспитательной работы классного руководителя на четверть (полугодие).
- Социально-педагогическая характеристика класса (поддерживается в актуальном состоянии в течение года).
- Дневники учащихся.
- Личная карточка учащегося.
(Перечень документов для отдельных педагогических работников учреждений общего среднего образования утвержден Министром образования Республики Беларусь Маскевичем С.А. 21.10.2014 г.)
Циклограмма деятельности классного руководителя
ЕЖЕДНЕВНО
Контроль за:
- посещением занятий;
- внешним видом обучающихся;
- состоянием здоровья;
- выполнением правил внутришкольного распорядка обучающимися.
Профилактика:
- опозданий;
- противоправного поведения;
- конфликтов.
Организация:
- дежурства учащихся в классном кабинете;
- питания обучающихся;
- ученического самоуправления;
- индивидуальной работы с обучающимися и их законными представителями.
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
Контроль:
- ведение дневников;
- пропуски уроков.
Организация и проведение:
- информационного часа, классного часа, мероприятий (в соответствии с часами тарификации);
- работы с родителями;
- работы с учителями-предметниками, работающими в классе.
Анализ:
- успеваемости;
- уровня воспитанности;
- организации питания;
- выполнения правил поведения обучающихся.
ЕЖЕМЕСЯЧНО
Посещение:
- уроков учителей-предметников в своем классе;
Собеседование с:
- педагогом-психологом;
- педагогом социальным;
- педагогом-организатором;
- учителями-предметниками.
Организация:
- заседаний родительского комитета класса;
- работы классного актива;
НЕ РЕЖЕ ОДНОГО РАЗА В ЧЕТВЕРТЬ:
Проводит:
- родительское собрание.
В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
Оформляет:
- классный журнал;
- личные дела обучающихся;
Участвует в работе:
- методического объединения классных руководителей;
- педагогического совета.
Анализирует:
- воспитательную работу;
- успеваемость;
- уровень воспитанности обучающихся.
В КОНЦЕ ГОДА:
- анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся;
- собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, трудоустройство выпускников и пр.).
Функциональные обязанности классного руководителя
I. Общие положения
1.1. Классный руководитель назначается и освобождается директором школы.
1.2. Работу классного руководителя координирует заместитель директора по воспитательной работе школы.
1.3. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Декретами и Указами Президента Республики Беларусь, решениями Правительства и Министерства образования Республики Беларусь, а также иными законодательными актами Республики Беларусь, Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, Положением о классном руководителе класса, утверждённым директором школы по согласованию с профсоюзной организацией, а также настоящими функциональными обязанностями классного руководителя, утверждёнными приказом директора школы.
1.4. Классный руководитель в процессе организации воспитательной работы с обучающимися взаимодействует с педагогическими работниками школы, медицинским работником, руководителями первичных общественных объединений, другими заинтересованными, а также законными представителями обучающихся.
1.5. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем в классе, осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий в соответствии с учебными планами, и включает следующие виды работ: индивидуальная и групповая воспитательная работа с обучающимися, идеологическая, культурно-массовая работа, организация мероприятий воспитательно-оздоровительного направления, пропаганда и формирование навыков здорового образа жизни, организация общественно-полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения обучающихся, социально-педагогическая работа с родителями.
II. Функции
2.1. Работа по обеспечению здоровьесберегающих и безопасных условий воспитательного пространства
Классный руководитель:
ежедневно до начала занятий, а также в течение всего учебного дня контролирует в закрепленном за классом учебном помещении состояние правил безопасного поведения;
в случае нарушения требований общей безопасности, санитарно-гигиенических правил, угрожающих здоровью и жизни учащихся, принимает меры по их устранению, сообщив об этом дежурному администратору;
организует в учебном кабинете безопасное состояние помещения (мебели, электропроводки, осветительных приборов, наглядности и т.п.);
выполняет сам и обеспечивает выполнение всеми учащимися класса правил общей безопасности в школе;
при проведении любых массовых мероприятий, экскурсий, походов, общественно-полезных работ проводит обучение мерам безопасного поведения учащихся своего класса;
несет личную ответственность за сохранение здоровья и жизни учащихся при проведении классных, школьных и внешкольных мероприятий;
сообщает директору школы, его заместителям о каждом несчастном случае, которые произошли с учащимися класса в учебное и внеучебное время;
осуществляет надлежащий надзор за учащимися с целью недопущения совершения действий, наносящих ущерб своему здоровью и жизни, другим учащимся или работникам школы, а также ущерб школьному имуществу;
способствует сохранению конструктивных взаимоотношений в коллективе учащихся, а также обеспечению психологически безопасной образовательной среды;
не допускает внесения в официальные документы (классные журналы, журналы регистрации инструктажей, дневники учащихся и т.п.) ложных сведений и записей по вопросам охраны труда;
следит за выполнением медицинских рекомендаций, указанных в справках о состоянии здоровья и своевременным их обновлением;
организует питание учащихся в столовой в соответствии с Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 21.02.2005 №177.
2.2. Организация образовательного процесса
Классный руководитель:
занимается воспитанием учащихся, формированием у них общей культуры, содействует позитивной социализации обучающихся;
защищает права ребёнка, организовывает выполнение учащимися Устава школы;
осуществляет контроль за успеваемостью и посещением учащимися учебных занятий;
ведет в установленном порядке документацию класса, проверяет дневники учащихся в конце каждой недели, следит за правильностью записей в нем, отмечает количество пропущенных учебных занятий;
сотрудничает с учителями-предметниками, педагогом социальным, педагогом-психологом, способствует созданию психологически комфортных условий пребывания учащегося в школе;
проводит индивидуальную работу с учащимися класса и их законными представителями по повышению мотивации к обучению и успеваемости;
планирует и организует воспитательную работу с учащимися класса с учетом специфики контингента учащихся школы и особенностями классного коллектива, плана работы школы на текущий учебный год;
организует досуг учащихся в каникулярное время;
участвует в организации летнего оздоровления учащихся в школьных и профильных лагерях;
посещает все инструктивно-методические совещания, в случае своего отсутствия на них (независимо от причины) обязан сообщить об этом заранее, узнать содержание прошедших совещаний, а также выполнить в срок все указания, полученные на этих совещаниях.
2.3. Организация самоуправления в классе
Классный руководитель:
организует в начале учебного года выборы актива класса, распределение поручений для учащихся, координирует их деятельность;
оказывает педагогическую помощь в организации и работе ученического самоуправления, первичных организаций БРПО, БРСМ и других ДиМОО.
выявляет интересы учащихся, вовлекая их в социально значимую деятельность.
2.4. Трудовая деятельность класса
Классный руководитель:
организует дежурство учащихся, привлекает их к уборке класса, школы, пришкольной территории, к работе в трудовых бригадах, другим трудовым акциям;
организует ученический коллектив для проведения общешкольных мероприятий трудовой и общественно полезной направленности.
2.5. Индивидуальная работа с учащимися
Классный руководитель обязан:
систематически анализировать состояние успеваемости и динамику становления личности учащихся;
вовлекать в воспитательную работу педагогов, работающих в классе, законных представителей (родителей) учащихся;
вести журнал классного руководителя с целью систематизации, анализа и своевременной педагогической коррекции ситуации развития учащихся;
фиксировать отклонение в развитии и поведении учащихся, осуществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом администрацию;
оказывать педагогическую поддержку учащимся, требующим особого педагогического внимания (категории учета: ВШК, ИДН, СОП, НГЗ);
осуществлять работу по педагогическому сопровождению учащихся, находящихся в социально опасном положении (реализация мероприятий плана защиты прав и законных интересов);
создавать индивидуальные планы работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания, при тесном взаимодействии с их законными представителями (родителями) и вести учет воспитательной работы с ними.
2.6. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция
Классный руководитель:
систематически проводит педагогическую диагностику развития учащихся и классного коллектива (уровень воспитанности, социометрия, референтометрия и др.);
составляет педагогическую характеристику и ведет индивидуальный учет воспитательной работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания (категория учета внутришкольного контроля);
изучает семьи учащихся (педагогическая оценка условий жизни и воспитания учащегося), планирует воспитательную работу с семьями социального риска;
изучает социальное окружение учащихся, требующих особого педагогического внимания (наличие референтной группы, характер взаимоотношений и социальный статус);
создает социальный паспорт класса;
определяет эффективные формы и методы работы с классом, способствующие формированию и развитию коллектива;
привлекает педагога-психолога для углубленной психологической диагностики и коррекции личностных и поведенческих нарушений учащихся;
привлекает педагога социального для социально-педагогической диагностики и социально-педагогической реабилитации учащихся;
привлекает педагога социального к выбору форм и методов педагогической коррекции и оказанию помощи семье в рамках защиты пав и законных интересов несовершеннолетнего.
2.7. Работа с семьей
Классный руководитель:
отслеживает актуальность информации о семьях учащихся;
посещает учащихся класса на дому, осуществляет тематические рейды «Подросток», «Семья», «Досуг», «Семья без насилия» и др., изучает условия жизни и воспитания несовершеннолетнего;
выявляет неблагополучные семьи, семьи с признаками ненадлежащего воспитания и содержания детей;
осуществляет контроль за учащимися из семей социального риска, планирует более частые их посещения в целях оказания помощи, а также профилактики правонарушений учащихся, профилактики их социально опасного положения;
привлекает законных представителей (родителей) к активному участию в жизни класса и школы: коллективной трудовой деятельности, участию в подходах, экскурсиях, спортивных и других мероприятиях;
проводит плановые и внеплановые (по необходимости) родительские собрания и заседания родительского комитета, дни открытых дверей для родителей, обобщает и пропагандирует положительный опыт семейного воспитания, проводит мероприятия с участием законных представителей несовершеннолетних.
2.8. Работа по организации шестого школьного дня
Классный руководитель:
обеспечивает организацию свободного времени учащихся в шестой школьный день;
планирует и обеспечивает качественное проведение мероприятий с классом в шестой школьный день;
ведет учет посещаемости учащимися класса мероприятий шестого школьного дня;
взаимодействует с семьей по привлечению законных представителей учащихся в организацию мероприятий шестого школьного дня;
предоставляет отчет с приложением фотографий о проведении с классом мероприятий шестого школьного дня.
III. Права
3.1. Классный руководитель имеет право:
на защиту профессиональной чести и достоинства;
на повышение своего профессионального уровня;
на участие в конкурсах педагогических работников, осуществляющих воспитательную практику;
на получение со стороны руководителя школы, его заместителей, организационной, методической помощи по вопросам воспитания; участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики;
на получение информации о состоянии психофизического здоровья учащихся класса;
выносить на рассмотрение администрации, педсовета или Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса;
разрабатывать (совместно с социально-педагогической и психологической службой, медицинским работником) программы индивидуальной работы с учащимися и их законными представителями (родителями);
выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной работы в классе на основе интересов государственной идеологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей и ценностных ориентаций обучающихся;
вести педагогические наблюдения за учащимися (в том числе и во время учебных занятий, экзаменов и иных мероприятий, проводимых в учреждении образования), изучать условия семейного воспитания;
приглашать законных представителей (родителей) в школу;
участвовать в обсуждении вопросов о принятии решений, касающихся жизнедеятельности учащихся класса;
выносить на рассмотрение руководителя учреждения образования, Совета учреждения образования, педагогического совета и методического объединения классных руководителей предложения по совершенствованию образовательного процесса.
3.2. Классный руководитель не имеет право:
унижать личные достоинства учащегося, оскорблять его словом и действием;
использовать отметку по учебному предмету для наказания ученика;
злоупотреблять доверием учащегося, нарушать данное ему слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение;
намеренно использовать семью (родителей или родственников) для наказания учащегося;
обсуждать за глазами своих коллег, подрывать авторитет учителя и всего педагогического коллектива.
IV. Ответственность
4.1. Классный руководитель несет ответственность:
за жизнь и здоровье учащихся класса во время проведения им воспитательных мероприятий;
за регулярное проведение с учащимися класса занятий по обучению правилам безопасного поведения;
за своевременное выявление угроз здоровью и жизни учащихся класса, выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении;
за эффективность использования выбранных форм и методов воспитательной работы;
за состояние документации, отражающей ход и результативность воспитательной работы (классный журнал, дневники, личные дела учащихся) и документацию, требуемую администрацией школы (справки, отчеты, планы, карты изучения личности учащегося, формы отчетности индивидуальной работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания);
за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов классный руководитель несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовым законодательством;
за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности (педагогического работника) в соответствии с трудовым законодательством и законом Республики Беларусь.
Планирование воспитательной работы в классе и её учет
Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов
Организация эффективного взаимодействия с семьей
Рекомендации по использованию государственной символики
Рекомендации по организации деятельности классного руководителя
Перечень экскурсионных объектов
Профилактика дорожно-транспортного травматизма
Адаптация учащихся 1,5,10 классов
Рекомендации по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 1 класса
Рекомендации по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 5 класса
Рекомендации по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 10 класса
Модель взаимодействия педагогов I и II ступенями общего среднего образования по вопросу преемственности
Социально-психологический статус учащегося 5 класса
10 лет – конец детства, период, предшествующий подростковому возрасту.
Непосредственность, открытость, доверчивость отличают детей этого возраста. В основном, уравновешены и спокойны, признают авторитет взрослого, ждут от взрослых помощи и поддержки.
Переход в среднее звено – накладывает осложнения в отношении «учитель-ученик», так как появляются учителя – предметники. Это шанс начать новую жизнь. Происходит рост самостоятельности, начало сознательного отношения к себе, сравнения себя с другими.
Высокий уровень активности, самостоятельности. На первое место – кодекс товарищества, важно быть такими же, как все, проявляется желание выделиться, стремление заслужить авторитет, дружбу, уважение сверстников.
Расширение школьных знаний и умений, ощущение себя не «малолеткой», формирование интересов (спад в учебе, но интерес к внеучебным делам), развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других, формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе, формирование представлений о себе, как об умелом человеке с большими возможностями развития.
Идёт овладение приёмами понятийного мышления.
Устанавливают причинно-следственные связи между изучаемыми учебными понятиями.
Навыки логических операций: обобщения, классификации, аналогии, переноса и систематизации знаний более совершенны.
Начинается освоение методов теоретического мышления, творческого мышления. Склонность к фантазированию, собственный авторский замысел – самая яркая черта характеристики учащихся 10 – 12 лет.
Следует развивать творческие способности и переводить на более высокий уровень: создание собственных творческих работ, проектов, произведения.
Развивается исследовательская жилка, формируется способность к смене стратегии, гипотезы в процессе решения учебной проблемы.
Речь связная, грамотная со словарным богатым запасом.
Аккуратность оформления письменных работ. Сохраняют работоспособность и учебную активность в течение всего урока, предпочитают насыщенность и высокий темп проведения урока. Способны длительно подчинять поведение намеченной цели, умения сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения.
Появляется способность принимать ответственные решения. Начинает развиваться мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами.
Устойчивое эмоциональное отношение, если нет противоречий между требованиями семьи и группы сверстников, между возможностями и желаниями.
Взрослые часто «овзросляют » пятиклассников и в то же время подчеркивают их «детскость». Это создает двойственность, противоречивость к выполнению требований. Дети учатся манипулировать другими людьми.
Период изучения детей, их индивидуальных психофизических особенностей. Важно обсуждать с детьми данные особенности. Объяснять, почему медлительность или импульсивность мешают усвоению знаний, робость и чрезмерная чувствительность отталкивают сверстников.
Самостоятельность в управлении классным коллективом (выборность старосты, редколлегии, членов спортивного сектора и других), работа над юмором, воспитание доброго отношения к окружающим, на основе позитивного отношения к себе.
Памятка классному руководителю 5 класса
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ
1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.
2. Уделять особое внимание организации учебного процесса:
- готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных принадлежностей, порядок на парте);
- правильность оформления тетради, различных видов работ;
- требования к ведению дневника.
3. Сделать нормой единые дисциплинарные требования:
- начинать уроки со звонком;
- готовиться к уроку на перемене;
- прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика;
- поднятая рука - это сигнал вопроса или ответа;
- отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске. Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей.
4. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока его надо прокомментировать, дать инструкцию по оформлению.
5. Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.
6. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включать физкультминутку.
7. На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача - формирование речевых, коммуникативных умений.
8. Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.
9. Особое внимание на всех уроках уделять развитию поэтапно навыков работы с текстом.
10. Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных. Классный руководитель должен периодически повторять их с учащимися, убеждать в целесообразности.
11. Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний (найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей), контролируйте своевременность записей, заполняйте дневники вместе на классном часе, ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.
12. Введите правило среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание, оказывать помощь в усвоении пропущенного материала.
13. Задача учителя - знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.
14. Не забывайте: «Ученик и учитель союзники. Обучение должно быть бесконфликтным».
Памятка и рекомендации учителю 5 класса
Маленький ребенок живет с ощущением тревоги,
которая складывается у него из общения с взрослым.
Т.Харрис
Средний уровень тревожности у сегодняшнего школьника значительно превышает тот, который психологи получали при обследовании детей несколько лет назад. Ритм современной жизни, вечно занятые родители, трансформация школьных программ и требований, видоизменение социального статуса ребенка (переход из начальной школы в среднюю) и многое другое, вот те проблемы, с которыми приходится сталкиваться современному ребенку. Дети более чувствительны, чем взрослые, и, как следствие, они оказываются более незащищенными, чаще начинают испытывать тревогу и беспокойство.
Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Мир воспринимается как враждебный. Закрепляясь в процессе становления характера, эта черта приводит к формированию заниженной самооценки. Такой человек, терзаемый постоянными сомнениями не способен на серьезные жизненные достижения, и как следствие социально дезеадаптивен.
Рекомендации по работе с детьми с высоким уровнем тревожности
- Помните, что похвала эффективнее порицания и непродуктивной критики.
- Делайте поощрение осязаемым для ребенка и желательно незамедлительным.
- Постоянное внимание к ученику - важнейшее условие для сотрудничества с учеником.
- Поощряйте не только конечный результат, но и промежуточный.
- Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он и сам болезненно относится к ним.
- Во время подготовки ответа нужно дать время для проверки и исправления написанного.
- На уроке создать спокойную, не нервозную обстановку.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА
МЕРЫ, ОБЛЕГЧАЮЩИЕ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ И УЧИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ:
- Дети не знают имен учителей - на протяжении первой четверти, приходя на урок, учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написано его имя и отчество.
- Дети не знают по именам новых учеников - на первой неделе классному руководителю надо познакомить класс с новичками в неформальной обстановке. Можно организовать какую-нибудь совместную деятельность.
- Классному руководителю следует встретиться с «новенькими» до первого сентября.
- Чтобы знакомство произошло быстрее (если классы формировались заново), а учителя быстрее запомнили имена детей, можно сделать визитки с именами для всех учеников.
МЕРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В КЛАССЕ:
- Учителям, которые принимают пятый класс после выпускного, следует провести подготовительную работу («переключиться», т.е. настроиться на возрастные особенности пятиклассников, вспомнить методы работы с ними).
- Всем учителям, работающим с классом, следует прийти на первое родительское собрание, чтобы ознакомить родителей с программой и требованиями по предмету.
- Рекомендуется в течение первого месяца учебы проверять готовность ребенка к уроку: наличие учебных пособий, тетрадей и т.д. Это поможет выработать у детей навыки подготовки к урокам.
- Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; в первую очередь это относится к домашним заданиям.
МЕРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СНИЖЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ
- В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе, показать детям расположение новых для них кабинетов и других помещений.
- Классный руководитель должен составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.
- Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.
- Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования, например:
обязательные дисциплинарные требования (правила):
- здороваемся стоя;
- не перебивать ни учителя, ни ученика;
- поднятая рука - сигнал о вопросе или ответе;
- опоздания не допускаются.
организация учебного процесса:
- наличие необходимых учебных пособий;
- соблюдение правил оформления тетрадей (наличие полей, запись даты, надписи «Классная работа» и «Домашняя работа» и т.п.
отношения между детьми; между учителем и ребенком:
- проявлять уважение друг к другу;
- звонить и помогать заболевшим ученикам и т. п.
Можно провести с детьми беседу о том, для чего нужен дневник - для записи домашнего задания и (или) выставления оценок. Обязательно надо рассказать детям о требованиях к ведению дневника, о том, кто ставит оценки в дневник - классный руководитель или учитель-предметник.
Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождений одноклассников, именах и отчествах их родителей.
Можно подготовить и провести в первые дни учебного года специальные мероприятия (тренинг групповой сплоченности, тематические классные часы и т.п.), снимающие основные проблемы общения детей внутри класса.
Желательно участие всех педагогов в налаживании отношений между старшеклассниками и «малышами».
Рекомендации педагогам по оказанию помощи ученикам, неблагополучным в системе межличностных отношений:
- Отказаться от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других.
- Отказаться от прямого противопоставления ребят друг другу.
- Замечать даже маленькие успехи слабых учеников, но не подчеркивать это, как нечто неожиданное.
- Не ругать и не «пилить» при всем классе.
- Постоянно напоминать, что отношения в классе должны определяться не только неуспеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других.
- Чаще разговаривать и с неинтересными ребятами, ведь поведение школьников во многом подражательно, и когда они видят, что учитель говорит с их одноклассником и ему (учителю) это интересно, они тоже начинают проявлять интерес к этому «неинтересному» ребенку.
- Стараться вычленить те сферы деятельности в ходе выполнения, которых ученик может проявить инициативу и заслужить признание в коллективе.