Классному руководителю

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовывать мечты детей…»
А.А. Захаренко

Классный руководитель — ключевая фигура в воспитательной деятельности образовательного учреждения, он является организатором воспитательного процесса. Воспитание детей — очень сложное занятие. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров. К воспитанию детей стоило бы относиться, как к самой важной из всех земных профессий.

Основное назначение классного руководителя — создание условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.


2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Особенности организации воспитательной, идеологической и социальной работы в учреждениях общего среднего образования в 2021/2022 учебном году

Скачать с сайта Министерства образования

Программа непрерывного воспитания детей детей и учащейся молодежи на 2021 –2025 гг.

Просмотреть и Скачать

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи

Просмотреть и Скачать

Формы и этапы родительского собрания

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой является классное родительское собрание. Классное родительское собрание проводится 4-5 раз в учебном году. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год. Обсуждение успеваемости учащихся не должно стать главным аргументом в организации и проведении родительского собрания.

Родительские собрания могут быть:
— организационными;
— текущими или тематическими;
— итоговыми;
— общешкольными и классными.

В подготовке родительского собрания можно выделить следующие этапы.
Этап 1. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников.
Этап 2. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Учитель лучше знает родителей своего класса, чутко улавливает их настроение.
Этап 3. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании.

ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ КЛАССНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Правило первое. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.
Правило второе. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
Правило третье. План проведения родительского собрания должен быть им известен.
Правило четвертое. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.
Правило пятое. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
Правило шестое. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.

Советы психологов:
— перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение;
— отведите на проведение собрания не более 1,5 часов;
— самый приятный звук для человека — его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;
— перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить;
— не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;
— предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям;
— поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов);
— дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться;
— в личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей;
— доведите до родителей мысль: что «плохой ученик» не означает «плохой человек».
— родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку

Не стоит:
— осуждать присутствующих родителей за неявку на предыдущие собрания;
— сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов;
— давать негативную оценку всему классу;
— переоценивать значение отдельных предметов;
— использовать в общении с родителями назидательный тон.

И еще раз — будьте предельно корректны и тактичны!

Перечень учебных программ факультативных занятий воспитательной направленности, рекомендованных к использованию в учреждениях общего среднего образования

Скачать с сайта Министерства образования

Календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных и праздничных дат

Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь

Государственные праздники:

День Конституции – 15 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

День Победы – 9 мая;

День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;

День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля.

Общереспубликанские праздничные дни:

Новый год – 1 января;

День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля;

День женщин – 8 марта;

Праздник труда – 1 мая;

День Октябрьской революции – 7 ноября.

Религиозные праздничные дни:

Рождество Христово (православное Рождество) – 7 января;

Пасха – по календарю православной и католической конфессий;

Радуница – по календарю православной конфессии;

День памяти – 2 ноября;

Рождество Христово (католическое Рождество) – 25 декабря.

Профессиональные и прочие праздничные дни:

День белорусской науки – последнее воскресенье января;

День печати – 5 мая;

День семьи – 15 мая;

День пионерской дружбы – 19 мая;

День охраны окружающей среды – 5 июня;

День молодежи – последнее воскресенье июня;

День знаний – 1 сентября;

День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;

День библиотек – 15 сентября;

День мира – третий вторник сентября;

День пожилых людей – 1 октября;

День учителя – первое воскресенье октября;

День матери – 14 октября;

День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

День белорусского кино – 17 декабря.

Памятные даты:

День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;

День чернобыльской трагедии – 26 апреля;

День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны – 22 июня.

Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями)

Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;

День юного героя-антифашиста – 8 февраля;

Всемирный день радио – 13 февраля;

Международный день родного языка – 21 февраля;

Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1марта;

Всемирный день дикой природы – 3 марта;

Всемирный день поэзии – 21 марта;

Международный день лесов – 21 марта;

Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;

Всемирный день театра – 27 марта;

Международный день детской книги – 2 апреля;

Международный день спорта на благо мира и развития – 6 апреля;

Всемирный день здоровья – 7 апреля;

Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;

Международный день полета человека в космос – 12 апреля;

Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;

Международный день Матери-Земли – 22 апреля;

Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;

Всемирный день охраны труда – 28 апреля;

Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8-9 мая;

Международный день музеев – 18 мая;

Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая;

Международный день биологического разнообразия – 22 мая;

Всемирный день без табака – 31 мая;

Международный день защиты детей – 1 июня;

День юннатского движения – 15 июня;

Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;

Международный день дружбы – 30 июля;

Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;

Международный день молодежи –12 августа;

Международный день благотворительности – 5 сентября;

Международный день грамотности – 8 сентября;

Всемирный день предотвращения самоубийств – 10 сентября;

Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;

Международный день мира – 21 сентября;

Всемирный день туризма – 27 сентября;

Международный день пожилых людей – 1 октября;

Всемирный день учителя – 5 октября;

День Организации Объединенных Наций – 24 октября;

Всемирный день городов – 31 октября;

Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;

Международный день энергосбережения – 11 ноября;

Всемирный день ребенка – 20 ноября;

Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;

Международный день инвалидов – 3 декабря;

Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

Международный день солидарности людей – 20 декабря.

Методические рекомендации

Документация, которую необходимо вести классному руководителю
  • Классный журнал.
  • План идеологической и воспитательной работы классного руководителя на четверть (полугодие).
  • Социально-педагогическая характеристика класса (поддерживается в актуальном состоянии в течение года).
  • Дневники учащихся.
  • Личная карточка учащегося.

(Перечень документов для отдельных педагогических работников учреждений общего среднего образования утвержден Министром образования Республики Беларусь Маскевичем С.А. 21.10.2014 г.)

Циклограмма деятельности классного руководителя

ЕЖЕДНЕВНО

Контроль за:

  • посещением занятий;
  • внешним видом обучающихся;
  • состоянием здоровья;
  • выполнением правил внутришкольного распорядка обучающимися.

Профилактика:

  • опозда­ний;
  • противоправного поведения;
  • конфликтов.

Организация:

  • дежурства учащихся в класс­ном кабинете;
  • питания обучающихся;
  • ученического самоуправления;
  • индивидуальной работы с обучающимися и их законными представителями.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО

Контроль:

  • ведение дневников;
  • пропуски уроков.

Организация и проведение:

  • информационного часа, классного часа, мероприятий (в соответствии с часами тарификации);
  • работы с родителями;
  • работы с учителями-предметниками, работающими в классе.

Анализ:

  • успеваемости;
  • уровня воспитанности;
  • организации питания;
  • выполнения правил поведения обучающихся.

ЕЖЕМЕСЯЧНО

Посещение:

  • уроков учителей-предметников в своем классе;

Собеседование с:

  • педагогом-психологом;
  • педагогом социальным;
  • педагогом-организатором;
  • учителями-предметниками.

Организация:

  • заседаний родительского комитета класса;
  • работы классного актива;

НЕ РЕЖЕ ОДНОГО РАЗА В ЧЕТВЕРТЬ:

Проводит:

  • родительское собрание.

В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА

Оформляет:

  • классный журнал;
  • личные дела обучающихся;

Участвует в работе:

  • методического объединения классных руководителей;
  • педагогического совета.

Анализирует:

  • воспитательную работу;
  • успеваемость;
  • уровень воспитанности обучающихся.

В КОНЦЕ ГОДА:

  • анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся;
  • собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, трудоустройство выпускников и пр.).
Функциональные обязанности классного руководителя

I. Общие положения

1.1. Классный руководитель назначается и освобождается директором школы.

1.2. Работу классного руководителя координирует заместитель директора по воспитательной работе школы.

1.3. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Декретами и Указами Президента Республики Беларусь, решениями Правительства и Министерства образования Республики Беларусь, а также иными законодательными актами Республики Беларусь, Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, Положением о классном руководителе класса, утверждённым директором школы по согласованию с профсоюзной организацией, а также настоящими функциональными обязанностями классного руководителя, утверждёнными приказом директора школы.

1.4. Классный руководитель в процессе организации воспитательной работы с обучающимися взаимодействует с педагогическими работниками школы, медицинским работником, руководителями первичных общественных объединений, другими заинтересованными, а также законными представителями обучающихся.

1.5. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем в классе, осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий в соответствии с учебными планами, и включает следующие виды работ: индивидуальная и групповая воспитательная работа с обучающимися, идеологическая, культурно-массовая работа, организация мероприятий воспитательно-оздоровительного направления, пропаганда и формирование навыков здорового образа жизни, организация общественно-полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения обучающихся, социально-педагогическая работа с родителями.

II. Функции

2.1. Работа по обеспечению здоровьесберегающих и безопасных условий воспитательного пространства

Классный руководитель:

ежедневно до начала занятий, а также в течение всего учебного дня контролирует в закрепленном за классом учебном помещении состояние правил безопасного поведения;

в случае нарушения требований общей безопасности, санитарно-гигиенических правил, угрожающих здоровью и жизни учащихся, принимает меры по их устранению, сообщив об этом дежурному администратору;

организует в учебном кабинете безопасное состояние помещения (мебели, электропроводки, осветительных приборов, наглядности и т.п.);

выполняет сам и обеспечивает выполнение всеми учащимися класса правил общей безопасности в школе;

при проведении любых массовых мероприятий, экскурсий, походов, общественно-полезных работ проводит обучение мерам безопасного поведения учащихся своего класса;

несет личную ответственность за сохранение здоровья и жизни учащихся при проведении классных, школьных и внешкольных мероприятий;

сообщает директору школы, его заместителям о каждом несчастном случае, которые произошли с учащимися класса в учебное и внеучебное время;

осуществляет надлежащий надзор за учащимися с целью недопущения совершения действий, наносящих ущерб своему здоровью и жизни, другим учащимся или работникам школы, а также ущерб школьному имуществу;

способствует сохранению конструктивных взаимоотношений в коллективе учащихся, а также обеспечению психологически безопасной образовательной среды;

не допускает внесения в официальные документы (классные журналы, журналы регистрации инструктажей, дневники учащихся и т.п.) ложных сведений и записей по вопросам охраны труда;

следит за выполнением медицинских рекомендаций, указанных в справках о состоянии здоровья и своевременным их обновлением;

организует питание учащихся в столовой в соответствии с Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 21.02.2005 №177.

2.2. Организация образовательного процесса

Классный руководитель:

занимается воспитанием учащихся, формированием у них общей культуры, содействует позитивной социализации обучающихся;

защищает права ребёнка, организовывает выполнение учащимися Устава школы;

осуществляет контроль за успеваемостью и посещением учащимися учебных занятий;

ведет в установленном порядке документацию класса, проверяет дневники учащихся в конце каждой недели, следит за правильностью записей в нем, отмечает количество пропущенных учебных занятий;

сотрудничает с учителями-предметниками, педагогом социальным, педагогом-психологом, способствует созданию психологически комфортных условий пребывания учащегося в школе;

проводит индивидуальную работу с учащимися класса и их законными представителями по повышению мотивации к обучению и успеваемости;

планирует и организует воспитательную работу с учащимися класса с учетом специфики контингента учащихся школы и особенностями классного коллектива, плана работы школы на текущий учебный год;

организует досуг учащихся в каникулярное время;

участвует в организации летнего оздоровления учащихся в школьных и профильных лагерях;

посещает все инструктивно-методические совещания, в случае своего отсутствия на них (независимо от причины) обязан сообщить об этом заранее, узнать содержание прошедших совещаний, а также выполнить в срок все указания, полученные на этих совещаниях.

2.3. Организация самоуправления в классе

Классный руководитель:

организует в начале учебного года выборы актива класса, распределение поручений для учащихся, координирует их деятельность;

оказывает педагогическую помощь в организации и работе ученического самоуправления, первичных организаций БРПО, БРСМ и других ДиМОО.

выявляет интересы учащихся, вовлекая их в социально значимую деятельность.

2.4. Трудовая деятельность класса

Классный руководитель:

организует дежурство учащихся, привлекает их к уборке класса, школы, пришкольной территории, к работе в трудовых бригадах, другим трудовым акциям;

организует ученический коллектив для проведения общешкольных мероприятий трудовой и общественно полезной направленности.

2.5. Индивидуальная работа с учащимися

Классный руководитель обязан:

систематически анализировать состояние успеваемости и динамику становления личности учащихся;

вовлекать в воспитательную работу педагогов, работающих в классе, законных представителей (родителей) учащихся;

вести журнал классного руководителя с целью систематизации, анализа и своевременной педагогической коррекции ситуации развития учащихся;

фиксировать отклонение в развитии и поведении учащихся, осуществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом администрацию;

оказывать педагогическую поддержку учащимся, требующим особого педагогического внимания (категории учета: ВШК, ИДН, СОП, НГЗ);

осуществлять работу по педагогическому сопровождению учащихся, находящихся в социально опасном положении (реализация мероприятий плана защиты прав и законных интересов);

создавать индивидуальные планы работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания, при тесном взаимодействии с их законными представителями (родителями) и вести учет воспитательной работы с ними.

2.6. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция

Классный руководитель:

систематически проводит педагогическую диагностику развития учащихся и классного коллектива (уровень воспитанности, социометрия, референтометрия и др.);

составляет педагогическую характеристику и ведет индивидуальный учет воспитательной работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания (категория учета внутришкольного контроля);

изучает семьи учащихся (педагогическая оценка условий жизни и воспитания учащегося), планирует воспитательную работу с семьями социального риска;

изучает социальное окружение учащихся, требующих особого педагогического внимания (наличие референтной группы, характер взаимоотношений и социальный статус);

создает социальный паспорт класса;

определяет эффективные формы и методы работы с классом, способствующие формированию и развитию коллектива;

привлекает педагога-психолога для углубленной психологической диагностики и коррекции личностных и поведенческих нарушений учащихся;

привлекает педагога социального для социально-педагогической диагностики и социально-педагогической реабилитации учащихся;

привлекает педагога социального к выбору форм и методов педагогической коррекции и оказанию помощи семье в рамках защиты пав и законных интересов несовершеннолетнего.

2.7. Работа с семьей

Классный руководитель:

отслеживает актуальность информации о семьях учащихся;

посещает учащихся класса на дому, осуществляет тематические рейды «Подросток», «Семья», «Досуг», «Семья без насилия» и др., изучает условия жизни и воспитания несовершеннолетнего;

выявляет неблагополучные семьи, семьи с признаками ненадлежащего воспитания и содержания детей;

осуществляет контроль за учащимися из семей социального риска, планирует более частые их посещения в целях оказания помощи, а также профилактики правонарушений учащихся, профилактики их социально опасного положения;

привлекает законных представителей (родителей) к активному участию в жизни класса и школы: коллективной трудовой деятельности, участию в подходах, экскурсиях, спортивных и других мероприятиях;

проводит плановые и внеплановые (по необходимости) родительские собрания и заседания родительского комитета, дни открытых дверей для родителей, обобщает и пропагандирует положительный опыт семейного воспитания, проводит мероприятия с участием законных представителей несовершеннолетних.

2.8. Работа по организации шестого школьного дня

Классный руководитель:

обеспечивает организацию свободного времени учащихся в шестой школьный день;

планирует и обеспечивает качественное проведение мероприятий с классом в шестой школьный день;

ведет учет посещаемости учащимися класса мероприятий шестого школьного дня;

взаимодействует с семьей по привлечению законных представителей учащихся в организацию мероприятий шестого школьного дня;

предоставляет отчет с приложением фотографий о проведении с классом мероприятий шестого школьного дня.

III. Права

3.1. Классный руководитель имеет право:

на защиту профессиональной чести и достоинства;

на повышение своего профессионального уровня;

на участие в конкурсах педагогических работников, осуществляющих воспитательную практику;

на получение со стороны руководителя школы, его заместителей, организационной, методической помощи по вопросам воспитания; участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики;

на получение информации о состоянии психофизического здоровья учащихся класса;

выносить на рассмотрение администрации, педсовета или Совета школы предложения, согласованные с коллективом класса;

разрабатывать (совместно с социально-педагогической и психологической службой, медицинским работником) программы индивидуальной работы с учащимися и их законными представителями (родителями);

выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной работы в классе на основе интересов государственной идеологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей и ценностных ориентаций обучающихся;

вести педагогические наблюдения за учащимися (в том числе и во время учебных занятий, экзаменов и иных мероприятий, проводимых в учреждении образования), изучать условия семейного воспитания;

приглашать законных представителей (родителей) в школу;

участвовать в обсуждении вопросов о принятии решений, касающихся жизнедеятельности учащихся класса;

выносить на рассмотрение руководителя учреждения образования, Совета учреждения образования, педагогического совета и методического объединения классных руководителей предложения по совершенствованию образовательного процесса.

3.2. Классный руководитель не имеет право:

унижать личные достоинства учащегося, оскорблять его словом и действием;

использовать отметку по учебному предмету для наказания ученика;

злоупотреблять доверием учащегося, нарушать данное ему слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение;

намеренно использовать семью (родителей или родственников) для наказания учащегося;

обсуждать за глазами своих коллег, подрывать авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

IV. Ответственность

4.1. Классный руководитель несет ответственность:

за жизнь и здоровье учащихся класса во время проведения им воспитательных мероприятий;

за регулярное проведение с учащимися класса занятий по обучению правилам безопасного поведения;

за своевременное выявление угроз здоровью и жизни учащихся класса, выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении;

за эффективность использования выбранных форм и методов воспитательной работы;

за состояние документации, отражающей ход и результативность воспитательной работы (классный журнал, дневники, личные дела учащихся) и документацию, требуемую администрацией школы (справки, отчеты, планы, карты изучения личности учащегося, формы отчетности индивидуальной работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания);

за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов классный руководитель несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовым законодательством;

за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности (педагогического работника) в соответствии с трудовым законодательством и законом Республики Беларусь.

Планирование воспитательной работы в классе и её учет

Просмотреть и скачать

Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов

Просмотреть и скачать

Организация эффективного взаимодействия с семьей

Просмотреть и скачать

Рекомендации по использованию государственной символики

Просмотреть и скачать

Рекомендации по организации деятельности классного руководителя

Просмотреть и скачать

Перечень экскурсионных объектов

Просмотреть и скачать

Профилактика дорожно-транспортного травматизма

Просмотреть и скачать

Адаптация учащихся 1,5,10 классов

Рекомендации по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 1 класса

Просмотреть и скачать

Рекомендации по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 5 класса

Просмотреть и скачать

Рекомендации по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 10 класса

Просмотреть и скачать

Модель взаимодействия педагогов I и II ступенями общего среднего образования по вопросу преемственности

Социально-психологический статус учащегося 5 класса

10 лет – конец детства, период, предшествующий подростковому возрасту.

Непосредственность, открытость, доверчивость отличают детей этого возраста. В основном, уравновешены и спокойны, признают авторитет взрослого, ждут от взрослых помощи и поддержки.

Переход в среднее звено – накладывает осложнения в отношении «учитель-ученик», так как появляются учителя – предметники. Это шанс начать новую жизнь. Происходит рост самостоятельности, начало сознательного отношения к себе, сравнения себя с другими.

Высокий уровень активности, самостоятельности. На первое место – кодекс товарищества, важно быть такими же, как все, проявляется желание выделиться, стремление заслужить авторитет, дружбу, уважение сверстников.

Расширение школьных знаний и умений, ощущение себя не «малолеткой», формирование интересов (спад в учебе, но интерес к внеучебным делам), развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других, формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе, формирование представлений о себе, как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Идёт овладение приёмами понятийного мышления.

Устанавливают причинно-следственные связи между изучаемыми учебными понятиями.

Навыки логических операций: обобщения, классификации, аналогии, переноса и систематизации знаний более совершенны.

Начинается освоение методов теоретического мышления, творческого мышления. Склонность к фантазированию, собственный авторский замысел – самая яркая черта характеристики учащихся 10 – 12 лет.

Следует развивать творческие способности и переводить на более высокий уровень: создание собственных творческих работ, проектов, произведения.

Развивается исследовательская жилка, формируется способность к смене стратегии, гипотезы в процессе решения учебной проблемы.

Речь связная, грамотная со словарным богатым запасом.

Аккуратность оформления письменных работ. Сохраняют работоспособность и учебную активность в течение всего урока, предпочитают насыщенность и высокий темп проведения урока. Способны длительно подчинять поведение намеченной цели, умения сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения.

Появляется способность принимать ответственные решения. Начинает развиваться мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами.

Устойчивое эмоциональное отношение, если нет противоречий между требованиями семьи и группы сверстников, между возможностями и желаниями.

Взрослые часто «овзросляют » пятиклассников и в то же время подчеркивают их «детскость». Это создает двойственность, противоречивость к выполнению требований. Дети учатся манипулировать другими людьми.

Период изучения детей, их индивидуальных психофизических особенностей. Важно обсуждать с детьми данные особенности. Объяснять, почему медлительность или импульсивность мешают усвоению знаний, робость и чрезмерная чувствительность отталкивают сверстников.

Самостоятельность в управлении классным коллективом (выборность старосты, редколлегии, членов спортивного сектора и других), работа над юмором, воспитание доброго отношения к окружающим, на основе позитивного отношения к себе.

Памятка классному руководителю 5 класса

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ

1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.

2. Уделять особое внимание организации учебного процесса:

  •  готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных принадлежностей, порядок на парте);
  •  правильность оформления тетради, различных видов работ;
  •  требования к ведению дневника.

3. Сделать нормой единые дисциплинарные требования:

  • начинать уроки со звонком;
  • готовиться к уроку на перемене;
  • прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика;
  • поднятая рука - это сигнал вопроса или ответа;
  • отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске. Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей.

4. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока его надо прокомментировать, дать инструкцию по оформлению.

5. Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.

6. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включать физкультминутку.

7. На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача - формирование речевых, коммуникативных умений.

8. Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.

9. Особое внимание на всех уроках уделять развитию поэтапно навыков работы с текстом.

10. Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных. Классный руководитель должен периодически повторять их с учащимися, убеждать в целесообразности.

11. Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний (найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей), контролируйте своевременность записей, заполняйте дневники вместе на классном часе, ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.

12. Введите правило среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание, оказывать помощь в усвоении пропущенного материала.

13. Задача учителя - знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.

14. Не забывайте: «Ученик и учитель союзники. Обучение должно быть бесконфликтным».

Памятка и рекомендации учителю 5 класса

Маленький ребенок живет с ощущением тревоги,

которая складывается у него из общения с взрослым.

Т.Харрис

Средний уровень тревожности у сегодняшнего школьника значительно превышает тот, который психологи получали при обследовании детей несколько лет назад. Ритм современной жизни, вечно занятые родители, трансформация школьных программ и требований, видоизменение социального статуса ребенка (переход из начальной школы в среднюю) и многое другое, вот те проблемы, с которыми приходится сталкиваться современному ребенку. Дети более чувствительны, чем взрослые, и, как следствие, они оказываются более незащищенными, чаще начинают испытывать тревогу и беспокойство.

Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Мир воспринимается как враждебный. Закрепляясь в процессе становления характера, эта черта приводит к формированию заниженной самооценки. Такой человек, терзаемый постоянными сомнениями не способен на серьезные жизненные достижения, и как следствие социально дезеадаптивен.

Рекомендации по работе с детьми с высоким уровнем тревожности

  • Помните, что похвала эффективнее порицания и непродуктивной критики.
  • Делайте поощрение осязаемым для ребенка и желательно незамедлительным.
  • Постоянное внимание к ученику - важнейшее условие для сотрудничества с учеником.
  • Поощряйте не только конечный результат, но и промежуточный.
  • Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он и сам болезненно относится к ним.
  • Во время подготовки ответа нужно дать время для проверки и исправления написанного.
  • На уроке создать спокойную, не нервозную обстановку.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА

МЕРЫ, ОБЛЕГЧАЮЩИЕ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ И УЧИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ:

  • Дети не знают имен учителей - на протяжении первой четверти, приходя на урок, учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написано его имя и отчество.
  • Дети не знают по именам новых учеников - на первой неделе классному руководителю надо познакомить класс с новичками в неформальной обстановке. Можно организовать какую-нибудь совместную деятельность.
  • Классному руководителю следует встретиться с «новенькими» до первого сентября.
  • Чтобы знакомство произошло быстрее (если классы формировались заново), а учителя быстрее запомнили имена детей, можно сделать визитки с именами для всех учеников.

МЕРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В КЛАССЕ:

  • Учителям, которые принимают пятый класс после выпускного, следует провести подготовительную работу («переключиться», т.е. настроиться на возрастные особенности пятиклассников, вспомнить методы работы с ними).
  • Всем учителям, работающим с классом, следует прийти на первое родительское собрание, чтобы ознакомить родителей с программой и требованиями по предмету.
  • Рекомендуется в течение первого месяца учебы проверять готовность ребенка к уроку: наличие учебных пособий, тетрадей и т.д. Это поможет выработать у детей навыки подготовки к урокам.
  • Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; в первую очередь это относится к домашним заданиям.

МЕРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СНИЖЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ

  • В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе, показать детям расположение новых для них кабинетов и других помещений.
  • Классный руководитель должен составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.
  • Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.
  • Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования, например:

обязательные дисциплинарные требования (правила):

  • здороваемся стоя;
  • не перебивать ни учителя, ни ученика;
  • поднятая рука - сигнал о вопросе или ответе;
  • опоздания не допускаются.

организация учебного процесса:

  • наличие необходимых учебных пособий;
  • соблюдение правил оформления тетрадей (наличие полей, запись даты, надписи «Классная работа» и «Домашняя работа» и т.п.

отношения между детьми; между учителем и ребенком:

  • проявлять уважение друг к другу;
  • звонить и помогать заболевшим ученикам и т. п.

Можно провести с детьми беседу о том, для чего нужен дневник - для записи домашнего задания и (или) выставления оценок. Обязательно надо рассказать детям о требованиях к ведению дневника, о том, кто ставит оценки в дневник - классный руководитель или учитель-предметник.

Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождений одноклассников, именах и отчествах их родителей.

Можно подготовить и провести в первые дни учебного года специальные мероприятия (тренинг групповой сплоченности, тематические классные часы и т.п.), снимающие основные проблемы общения детей внутри класса.

Желательно участие всех педагогов в налаживании отношений между старшеклассниками и «малышами».

Рекомендации педагогам по оказанию помощи ученикам, неблагополучным в системе межличностных отношений:

  • Отказаться от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других.
  • Отказаться от прямого противопоставления ребят друг другу.
  • Замечать даже маленькие успехи слабых учеников, но не подчеркивать это, как нечто неожиданное.
  • Не ругать и не «пилить» при всем классе.
  • Постоянно напоминать, что отношения в классе должны определяться не только неуспеваемо­стью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других.
  • Чаще разговаривать и с неинтересными ребятами, ведь поведение школьников во многом под­ражательно, и когда они видят, что учитель говорит с их одноклассником и ему (учителю) это интересно, они тоже начинают проявлять интерес к этому «неинтересному» ребенку.
  • Стараться вычленить те сферы деятельности в ходе выполнения, которых ученик может про­явить инициативу и заслужить признание в коллективе.

Молодому классному руководителю

ПАМЯТКА при посещении семьи учащегося

Просмотреть и скачать

Примерный перечень видов организационно-воспитательной деятельности, подлежащих учёту в классном журнале

Просмотреть и скачать

Советы классному руководителю

Просмотреть и скачать