Проект «ШКОЛА - ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВЬЯ»

1. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. ОБОСНОВАНИЕ И АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Современные государственные и общественные реалии, кардинальные изменения в социальной жизни привели к принципиальным изменениям системы образования в Республике Беларусь. Ставка делается на сохранение и укрепление здоровья нации, в частности учащихся учреждений образования.

Статистика показывает, что подавляющее большинство детей знакомы с болезнями, при чем иногда довольно близко. У детей впечатлительных и физически ослабленных формируется комплекс неудачника. К таким последствиям приводит психогенные факторы, т.е. условия, которые вызывают нервно-психические заболевания, травмируют душу. К сожалению, не редко эти психогенные факторы процветают в семье. Здоровье ребенка напрямую связано с его душевным равновесием и эмоциональным благополучием. Так же большинство школьников очень мало знают о своем теле, об особенностях его строения и функциях, о здоровье как главной ценности человека. Из-за отсутствия элементарных знаний молодые люди совершает множество ошибок, которые становятся роковыми. Чем раньше у подростка сформируется осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом.

В связи с этим для реализации информационного проекта «Школа - территория здоровья» в рамках государственной программы «Здоровье народа и демографическая безопасность Республики Беларусь» необходимо создание единой профилактической среды (как в учреждении образования, так и в домашних условиях). Проект подразумевает совместную деятельность педагогических работников, учащихся и законных представителей, а также других заинтересованных организаций в сохранении и укреплении здоровья детей.

Цель проекта: создание модели здоровьесберегающей образовательной среды учреждения образования путем интеграции педагогических, информационных, интеллектуальных и материально-технических ресурсов.

Задачи:

• формировать у обучающихся систему знаний на игровых, учебных и факультативных занятиях и во внеурочное время о сбережении здоровья, мотивацию на сохранение здоровья;
• создать систему содержательного, информационного, материально-технического обеспечения агитационной и пропагандистской ра­боты по приобщению подрастающего поколения, педагогов, законных представителей, обучающихся к здоровому образу жизни;
• создать в учреждении оптимальный двигательный режим для обучающихся с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребность в занятиях физической культурой и спортом;
• применять технологии, сберегающие здоровье, в образовательном процессе.

3. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЯ

3.1. Функции медицинской службы:

• проведение диспансеризации учащихся;
• медосмотр учащихся, определение уровня физического здоровья;
• пульсометрия;
• исследование уровня физического и психофизического здоровья учащихся;
• выявление учащихся специальной медицинской группы.

3.2. Функции руководства:

• общее руководство реализацией проекта: организация, координация, контроль;
• общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в учреждении;
• организация освещения вопросов сбережения здоровья человека на учебных и факультативных занятиях;
• организация и контроль учебных, факультативных занятий, спортивных секций по физической культуре и здоровью;
• обеспечение работы спортивного зала во внеурочное и каникулярное время;
• разработка системы внеклассных мероприятий в шестой школьный день по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
• организация работы классных руководителей по программе сбережения здоровья и ее контроль;
• организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
• организация и контроль работы социальной психолого-педагогической службы учреждения образования;
• организация встреч для учащихся и их законных представителей с работниками учреждений здравоохранения, Первомайского РОВД, ОСВОД, КДН Первомайского района.

3.3. Функции классного руководителя:

• организация и проведение мероприятий по профилактике:
• частых заболеваний учащихся; - детского травматизма на дорогах; - наркозависимости, токсикомании, табакокурения;
• организация и проведение профилактической работы с законными представителями;
• организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках проекта «Школа – территория здоровья»;
• диагностика уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, правил дорожного движения, правовой культуры.

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Первый этап: Подготовительный (2020 г.).

1. Оценка и анализ состояния здоровья учащихся учреждения образования.
2. Подготовка программно-методического обеспечения.
3. Ознакомление законных представителей и учащихся с проектом «Школа – территория здоровья».
4. Организация взаимодействия с медицинскими и другими учреждениями для реализации проекта «Школа – территория здоровья».

Второй этап: Практический (2020-2022г.г.).

Реализация проекта «Школа – территория здоровья».

1. Посещение и взаимопосещение учебных и факультативных занятий.
2. Создание методической копилки опыта.
3. Мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в учреждении образования.
4. Сбор статистики о динамике развития мотивации учащихся к обучению.
5. Контроль за организацией образовательного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.
6. Коррекция проекта «Школа – территория здоровья» по итогам реализации.

Третий этап: Обобщение и оценка результатов деятельности (2022г.).

1. Анкетирование законных представителей, учащихся, педагогов на предмет удовлетворённости результатами реализации проекта.
2. Сравнение медицинских показателей состояния здоровья учащихся до и после реализации проекта «Школа – территория здоровья».
3. Мониторинг сформированности ценностных ориентаций учащихся учреждения образования на здоровый образ жизни.
4. Обсуждение итогов реализации проекта «Школа – территория здоровья» в коллективе педагогов, законных представителей, учащихся.
5. Публикации в школьной газете «Сорока» и на сайте школы.

МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам учреждения необхо­димо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков. Для этого нами создана прогнозируемая модель личности обучающегося:

5. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

• Снижение показателей заболеваемости детей.
• Стабилизация состояния здоровья учащихся по основным показателям.
• Повышение качества и уровня обученности учащихся.
• Повышение уровня воспитанности детей и подростков, навыки контроля и управления своими эмоциями и поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.
• Умение оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям ЗОЖ.
• Знания о здоровом образе жизни, которые позволят понять, как и почему нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила ЗОЖ.

6. БАЗОВЫМИ КОМПОНЕНТАМИ НА ВСЕХ СТУПЕНЯХ ЯВЛЯЮТСЯ:

• Ценностное отношение к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
• Система знаний по овладению методами оздоровления организма;
• Положительная мотивация, направленная на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
• Основы медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

7. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ НАД РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТА

Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет совет учреждения.

8. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА

*Медицинское направление предполагает:

• создание соответствующих санитарным требованиям условий для формирования и сохранения здоровья учащихся, а также для воспитания и обучения детей;
• составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;
• проведение физкультминуток;
• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом расписания, режима дня;
• планомерная организация питания учащихся;
• проведение обязательного медицинского обследования.

* Просветительское направление предполагает

• организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;
• организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;
• пропаганду физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, ОБЖ, физической культуры и здоровья;
• пропаганду здорового образа жизни через внеклассные мероприятия (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции);
• совместную работу с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

* Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности;
• обеспечение адаптации обучающихся на разных этапах обучения;
• развитие познавательной и учебной мотивации;
• формирование у обучающихся навыков саморегуляции и здорового образа жизни;
• организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся.

* Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

• организацию спортивных-массовых мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
• широкое привлечение обучающихся и их законных представителей к физической культуре и спорту, используя различные формы работы;
• совершенствование системы внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни обучающихся.

* Диагностическое направление предполагает:

• проведение мониторинга состояния здоровья обучающихся;
• обследование условий проживания и воспитания обучающихся;
• контроль внеурочной занятости обучающихся.

9. РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОГРАММЫ:

• Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.
• Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.
• Контроль за сменой видов деятельности учащихся в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.
• Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение школьных помещений комнатными растениями.
• Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в школьной столовой.
• Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.
• Привлечение учащихся к спортивно-оздоровительным и культурно-массовым мероприятиям во внеурочное время, занятиям в спортивных секциях, объединениях по интересам спортивной направленности, действующих в учреждении образования и в учреждениях дополнительного образования города.
• Обучение детей правильному отношению к собственному здоровью через проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением законных представителей и социальных партнеров.
• Создание комфортной атмосферы в учреждении и классных коллективах, толерантным отношений всех участников образовательного процесса.
• Обучение учащихся оказанию доврачебной помощи себе и окружающим.

10. ФОРМЫ РАБОТЫ:

1.Учет состояния здоровья детей:

• анализ медицинских карт;
• определение группы здоровья;
• учет посещаемости занятий;
• контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

• организация работы спортивных секций, объединений по интересам;
• индивидуальные занятия;
• подвижные перемены;
• дни здоровья;
• физкультминутки для обучающихся;
• организация летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием.
• классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной и культурно-массовой направленности.